Bibliografia

ALENCAR, E. M. L. S. de. Contribuições de estudos de caso para o avanço do conhecimento sobre superdotação. Psicologia Escolar e Educacional, v. 19, n. 3, p. 427-434, 2015.

ANTIPOFF, C. A.; CAMPOS, R. H. de F. Superdotação e seus mitos. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 14, n. 2, p. 301-309, 2010.

BARROS, B. L. de A.; FREIRE, S. F. de C. D. Desafios na escolarização da criança com altas habilidades/superdotação: um estudo de caso. Revista Educação Especial, v. 28, n. 53, p. 709-720, 2015.

BOCK, K. M. B. de; RUYTER, D. J. (2011). Five values of giftedness. Roeper Review, v. 33 n. 3, p. 198-207, 2011.

BORGES, L. A. (2016). Desenvolvendo talentos: A educação de crianças com altas habilidades. São Paulo: Editora Papirus.

CAMPOS, R. H. de F; ANTIPOFF, H. Razão e sensibilidade na psicologia e na educação. Estudos Avançados, v. 17, n. 49, p. 209-231, 2003.

CASTRO, M. L. O. de; BRITTO, T. F. de. “O atendimento escolar de alunos com altas habilidades ou superdotação: Desafios e propostas legislativas”. Textos para Discussão 323. Núcleo de Estudos e Pesquisas da Consultoria Legislativa. 2021.

CRUZ, L. M. (2013). Práticas pedagógicas para o atendimento a alunos superdotados. Educação e Pesquisa, 39(1), 45-60.

CRUZ, L. M. (2011). Altas habilidades e superdotação: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Editora Papirus.

DREYER, J. Infância superdotada: um olhar a constituição de si das crianças participantes de um grupo de altas habilidades. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

FLEITH, D. S. Altas habilidades/superdotação: O que é e como identificar. São Paulo: Editora Moderna, 2005.

FLEITH, D. de S. (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volumes 1 e 2: orientação a professores. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007.

FLEITH, D. de S. (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3: o aluno e a família. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007.

FLEITH, D. de S. Conceitos e práticas na educação de alunos com altas habilidades/superdotação. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 13, n, 3, p. 479-480, 2007.

FLEITH, D. S. Desenvolvimento de crianças com altas habilidades/superdotação. In: Psicologia e Educação: Contribuições para a formação de professores. São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2009.

FLEITH, D. S., & Silva, A. C. (2010). “A formação de professores para o atendimento a alunos com altas habilidades/superdotação”. Revista Brasileira de Educação, 15(45), 123-145.

GARDNER, H. (1995). Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artmed.

GONÇALVES, Fernanda de Carmo; FLEITH, Denise de Souza. Estudo comparativo entre alunos superdotados e não-superdotados em relação à inteligência e criatividade. Psico PUCRS, v. 42, n. 2, 263-268, 2011.

GUENTHER, Z. C. Reconhecendo a capacidade e talento na escola – quando é preciso inventar. Boletim Iberoamericanno de Criatividade e Inovação, v. 7, p. 118-143, 2015.

GUIMARÃES, T. G.; OUROFINO, V. T. A. T. de. Estratégias de identificação do aluno com altas habilidades/superdotação. In: FLEITH, Denise de Souza (org). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: Orientação a professoresBrasília, DF: MEC, SEESP. v. 1: Orientação a Professores, p. 53-66.

GUILHERME, M. R. (2012). Identificação e atendimento a alunos com altas habilidades/superdotação. São Paulo: Editora Vozes.

HAKIM, C. (2016). Superdotação e dupla excepcionalidade. Curitiba, PR: Juruá.

IORIO, N. M.; CHAVES, F. F.; ANACHE, A. A. Revisão de literatura sobre aspectos das avaliações para altas habilidades/superdotação. Revista Educação Especial, v. 29, n. 55, p. 413-428, 2016.

LIMA, L. A. (2013). Educação e superdotação: Teoria e prática. Brasília: Editora UnB.

MAZZOTTA, M. J. (2015). “O papel da escola na promoção do desenvolvimento de alunos com altas habilidades”. Revista Brasileira de Educação Especial, 21(3), 345-360.

MAZZOTTA, M. J. (2014). Altas habilidades e superdotação: O que a escola precisa saber. São Paulo: Editora Contexto.

NAKANO, T. de C.; CAMPOS, C. R.; SANTOS, M. V. dos. Escala de avaliação de altas habilidades/superdotação – versão professor: validade de conteúdo. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, v. 7, n, 1, p. 103-123, 2016.

NAKANO, T. de C. Triagem de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (TIAH/S). Livro de Instruções. Vetor Editora. s/d.

NEGREIROS, J. R.; WECHSLER, S. M.; NAKANO, T. de C.; VIRGOLIM, A. Características socioemocionais de crianças com altas habilidades/superdotação: um estudo exploratório. Revista Educação Especial, v. 38 n. 1 (2025).

NEGRINI, T.; FREITAS, S. N. A identificação e a inclusão de alunos com características de altas habilidades/superdotação: discussões pertinentes. Educação Especialv. 21, n. 32, p. 273-284, 2008.

NEGRINI, T. Problematizações e perspectivas curriculares na educação de alunos com altas habilidades/superdotação. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Santa Maria, 2015.

OLIVEIRA, C. G.; ANACHE, A. A. A identificação e o encaminhamento dos alunos com altas habilidades/superdotação em Campo Grande – MS. Cadernos, Revista do Centro de Educação, n. 27, p. 1-13, 2005.

OUROFINO, V. T. A. T. de; GUIMARÃES, T. G. Características intelectuais, emocionais e sociais do aluno com AH/SD. In: FLEITH, D. de S. (org). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação. Brasília, DF: MEC, SEESP, 2007. v. 1: Orientação a professores, p.41-52.

PEDRO, K. M. Altas habilidade/Superdotação: características, identificação e atendimento. São Carlos: EDESP-UFSCar, 2023.

PEREIRA, A. M. (2010). Superdotação e educação: Uma abordagem psicopedagógica. São Paulo: Editora Pearson.

PEREIRA, A. M., & Lima, L. A. (2012). “A importância da identificação precoce de alunos com altas habilidades”. Psicologia Escolar e Educacional, 16(2), 215-224.

PÉREZ, S. G. P. B. Mitos e Crenças sobre as Pessoas com Altas Habilidades: alguns aspectos que dificultam o seu atendimento. Revista Educação Especial, n.22, 2003.

PÉREZ, S. G. P. B.; FREITAS, S. N. Encaminhamentos pedagógicos com alunos com altas habilidades/superdotação na educação básica: o cenário brasileiro. Educar em Revista, n. 41, p. 109-124, 2011.

RENZULLI, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness. A developmental model for promoting creative productivity. In: STERNBERG, Robert J.; DAVIDSON, Janet. E. (eds.). Conceptions of giftedness. 2 ed. New York: Cambridge University, 1986. p. 246-279.

RENZULLI, J. S. O que é esta coisa chamada superdotação e como a desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Educação, v. 27, n. 52, p. 75-131, 2004.

RENZULLI, J. S. The Interest-a-Lyser. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1977.

RENZULLI, J. S. What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, v. 60 n. 3, p. 180-184, 1978.

RENZULLI, J. S.; REIS, S. M. The schoolwide enrichment model: a comprehensive plan for educational excellence. 2 ed. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1997.

RODRIGUES, R. da S. A inclusão na Educação Infantil: Abordagem bibliográfica sobre altas habilidades/superdotação. Trabalho de Conclusão de Curso. UNICEPLAC. Gama, 2021.

SILVA, A. C. (2015). Superdotação: Identificação e intervenção. São Paulo: Editora Cortez.

SILVA, A. C., & FLEITH, D. S. (2017). “Desafios e perspectivas no atendimento a alunos com altas habilidades”. Psicologia e Educação, 12(1), 89-102.

STERNBERG, R. J., & GRIGORENKO, E. L. (2004). A superdotação: Teoria e prática. São Paulo: Editora Artmed.

VIRGOLIM, A. Altas habilidades/superdotação: encorajando potenciais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007.

VIRGOLIM, A. Altas habilidades/superdotação: um diálogo pedagógico urgente. Curitiba: Intersaberes, 2019.

VIRGOLIM, A. Identificação de alunos com altas habilidades/superdotação no contexto brasileiro: sugestões do modelo de enriquecimento escolar de J. Renzulli. In: PISKE, Fernanda Hellen Ribeiro; STOLTZ, Tania; MACHADO, Jarci Maria; BAHIA, Sara (orgs), Altas habilidades/superdotação (AH/SD) e criatividade. Identificação e atendimento. Curitiba: Juruá, 2016. p. 219-247.

ZULIAN, M. S; FREITAS, S. N. Formação de professores na educação inclusiva: aprendendo a viver, criar, pensar e ensinar de outro modo. Revista Educação Especial, n. 18, p. 1-7, 2001.

NOTA: Busca em andamento.

FONTES:

  • Buscas no Google e no Google Scholar por autores consagrados e por duas expressões-chave: “altas habilidades” e “superdotação” (entre aspas e em buscas separadas).
  • IBDFAM (aqui)